«При всем общем, что присуще сказкам разных народов,

 у каждого из них фольклор во многом – самобытен,

неповторим. И, знакомясь то ли с поэтическими легендами,

то ли с мудрыми сказками, мы как бы

 прикасаемся к самому сердцу народа,

узнаем его характер, его

 национальную неповторимость…»

С.А.Шуртаков.

 

По доминирующей в проекте деятельности: познавательный, творческий, игровой.

По характеру контактов: Ребенок и семья, в рамках одной возрастной

группы.

По профилю знаний: групповой проект.

По характеру участия ребенка: Участник от зарождения идеи до получения результата.

 

Срок реализации проекта:

Октябрь 2014г. по апрель 2015г.

 

Участники проекта:

Дети средней, старшей, подготовительной групп 4-7 лет, воспитатели группы, музыкальный руководитель, старший воспитатель, родители воспитанников.

 

Актуальность проблемы.

1. Не знание детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок, пословиц, обрядах якутского народа.

2. Недостаточное внимание родителей и детей к устному народному творчеству.

3. Несформированные умения детей в «актёрском мастерстве».

4. Развитие связной речи,

5. Поверхностные знания детей о разных видах театра в детском саду.

 

Продукт совместной деятельности: кукольные представления, игры, этюды, игры- импровизации, театральные физкультминутки, утренники, спортивные праздники, подвижные, малоподвижные, дидактические, словесные, настольные игры.

 

 

 

 

 

 

 

Речевое развитие

Образовательные области: речевое + социально - коммуникативное  + познавательное + физическое + художественно-эстетическое развития.

Руководитель: Иванова А. В.

Информационная карта проекта

Наименование проекта

«Тыл түhүлгэтэ»

Основания для разработки

• Закон РФ «Об образовании»;

• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» - «детская Конституция России» от 24.07.1998г. №124-ФЗ

• Приоритетный национальный проект «Образование»;

• Типовое положение о ДОУ;

Автор-разработчик

Иванова Антонина Васильевна, воспитатель первой квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Сардаңа»

Участники проекта

• Родители;

• Воспитатели.

• Воспитанники старшей и подготовительной группы

Цель проекта

Углублять и расширять знания детей о народном творчестве якутского народа, ознакомить с малым фольклорными формами других народов севера, обогащение словарного запаса детей через якутское народное творчество (использовать в работе книжки – сказки, плакатные иллюстрации, пальчиковые куклы, атрибуты и т. д.).

Задачи проекта

1. Обогащать знания и представления детей о видах якутского народного фольклора (песенки, потешки, поговорки, пословицы).

2. Оказать квалифицированную помощь родителям при организации совместного взаимодействия на содержательном уровне.

3. Способствовать самостоятельному введению малых фольклорных форм разговорную речь детей.

4. Развивать интонационную выразительность речи.

5. Воспитывать у детей интерес к народному творчеству.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный

2. Организационный

3. Практическая  деятельность

4. Аналитический

Методическое обеспечение

• Обеспечение методической литературой

• План работы кружка

• Перспективный план работы

• Методический комплекс по взаимодействию с родителями.

Описание проекта

СегодняДля реализации этого проекта по развитию знаний о народном творчестве предлагаю детям поиграть в сказку, отгадывание загадок, разучивание поговорок, потешек, пословиц, с помощью героев народного эпоса Олонхо развить связную речь, обогащать словарный запас, выразительность речи, уметь различать добро и зло, пережить все приключения сказочных героев, помочь найти выход из трудной ситуации. Волки, медведи в сказке олицетворяют трудности, которые надо преодолеть. В сказке герой всегда выходит победителем из трудной ситуации. Учу детей быть такими же смелыми, решительными, находчивыми. Сказка помогает реализовать свои мечты и желания. Через оценку взаимоотношений героев сказки подвожу детей к пониманию противоречий в окружающем мире, ставлю перед необходимостью выбора, потребностью решать противоречия, возникающие в жизни. Благодаря сказкам у ребенка развивается способность сострадать, сочувствовать, сопереживать, радоваться чужим удачам. Как отмечал В.А. Сухомлинский, "сказка - это активное эстетическое творчество, захватывающее все сферы ребенка, его ум, чувства, воображение, волю. Оно начинается уже в рассказывании, высший этап - инсценирование".

В работе использую наглядный метод (демонстрация иллюстраций и картин, показ способов действий); словесный метод (коллективное чтение, заучивание наизусть по ролям с детьми среднего, старшего возраста, сочинение сказок); игровой метод (игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры). Детям очень нравится участвовать в литературных викторинах, в инсценировках, "Вечерах общения" и "Уроках доброты".  Народные подвижные игры, дидактические и словесные игры, якутский фольклор в виде оьуохай, дьиэрэнкэй находят отклик в душе каждого ребенка. Особенно остро ощущается потребность в глубоком изучении духовного наследия своего народа. Некоторые родители недооценивают значение народного творчества в воспитании и развитии детей, его положительного воздействия на формирование речи, гармоничное развитие эмоциональной сферы и психических процессов. Традиции народной педагогики хранят высокие принципы материнства в фольклорном слове и умении пестования ребёнка, в языке народа с его особенными речевыми приёмами.

Педагогический проект рассчитан на 1 год для детей среднего, старшего, подготовительного дошкольного возраста, направлен на повышение знаний детей о жанровых и языковых особенностях потешек, загадок, пословиц, обрядов, сказок разных народов. Теоретический и практический материал данной работы поможет грамотно организовать взаимодействие между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса и может быть использован в дошкольном учреждении любого типа как одна из эффективных форм сотрудничества педагогов с  родителями.

Ожидаемые результаты

• приобщение детей к ценностям якутского народного фольклора, художественной литературы (а именно, к народному творчеству);

• обогащение словаря, развитие диалогической и монологической речи;

• развитие воображения детей, творческих способностей (актерских, художественных, музыкальных);

• воспитание любви к родной природе и бережного к ней отношения;

• воспитание терпимости, сочувствия, чувства сопереживания своему (чужому) герою;

• воспитание нравственных качеств личности;

 

 

 

 

План работы кружка.

Месяц

Тема

Литература

Октябрь

1. расширение знаний о домашних животных через народные потешки, диалоги, считалки.

2. Знакомство с повадками диких животных через народное творчество.

1. «Саха фольклора» Оскуола иннинээ5и саастаах о5олорго. Якутск, 1993.

2. «Кэнчээри» - НКИ «Бичик», 2000.

Ноябрь

1. Знакомство с якутским эпосом олонхо для детей дошкольного возраста.

2. Обогащение словарного запаса детей по теме «Олонхо» на материале якутского фольклора.

Серия книг «Олонхо дойдута»:

1. «Дыырай Бе5е»

2. «Кулун Куллустуур»

3. «Дьулуруйар Ньургун Боотур» - НКИ «Бичик»,2008.

4. Краткий якутско – русский словарь.

Декабрь

1. Воспитание любви, доброты, чуткости к членам семьи через народные потешки, сказки.

2. Знакомство со старинными игрушками, забавами.

1. «Сиэр – майгы дойдутугар айан» - НКИ «Бичик», 2005.

2. «Кэнчээри» - НКИ «Бичик», 2000.

Январь

1. Каникулярные дни. Постановка инсценировки по любимым сказкам.

2. Настольный театр по сказкам известных детских писателей.

1. «Хрестоматия для детей дошкольного возраста» том 1,2,3 – Юдаева М. В.

2014 г

Февраль

1. Инсценировка сказки «Теремок».

2. Показ сказки «Теремок» мл. дошкольникам.

1. «Кэскил» - хрестоматия для якутских детсадов, учебное пособие.

Март

Знакомство с якутскими пословицами, загадками, и о разговорном жанре «чабыр5ах»

1. «Саха фольклора» оскуола иннинээ5и саастаах о5олорго. Якутск, 1993.

2. «Кэнчээри» - НКИ «Бичик», 2000.

Апрель

Природные явления в якутском, русском фольклоре.

1. «Сиэр – майгы дойдутугар айан» - НКИ «Бичик», 2005.

2. «Кэнчээри» - НКИ «Бичик», 2000

Перспективный план работы кружка.

Алтынньы

1 нэдиэлэ.

Темата: «Мин чугас до5отторум - тиэргэним суеьутэ, кыыллара».

Сыала: Кэпсээн, хоьоон, оонньуу кеметунэн дьиэ кыылларын, суеьулэрин кытта билиьиннэрии. Айыл5а5а, хамсыыр-харамайга, дьонно-сэргэ5э – харыстабыллаахтык, убаастабыллаахтык сыьыаннаьарга о5олору уерэтии.

Дид/оонньуу: «Ханнык кыыл кутуругай?», «Таай, ким санарда?», «Сепке эт».

Хамс/оонньуу: «Куоска уонна кутуйах», «Элиэ уонна куурусса».

2 нэдиэлэ.

Темата: «Тыа5а олорор кыыллардыын чугастык билсиэ5ин…»

Сыала: Хоьоон, уьуйээн кеметунэн ебугэлэрбит былыргы дьарыктарын кытта салгыы билиьиннэрии. Ситимнээх сананы байытыы, чуолкайдык санарда уерэтии.

Дид/оонньуу: «Хартыынаны хомуйуу», «Булчут уонна бостуук».

Хамс/оонньуу: «Эьэлээх ойуурга», «Бере уонна куобахтар».

 

Сэтинньи.

1 нэдиэлэ.

Темата: «Саха норуотун уус-уран айымньытын саамай урдук чыпчаала – Олонхо…»

Сыала: Иллюстрация кеметунэн о5олорго кэпсээьин. Уустаан-ураннаан, куцолаьы уларытан, ис хоьоонноохтук кэпсээн о5олорго тиэрдии. О5о санаабыт санаатын таба этэн, ис хоьоонноохтук санара уерэнэрин ситиьии.

Дид/оонньуу: «Пааратын бул», «Предмети наардаа».

Хамс/оонньуу: «Харда5ас охторуу», «Дьиэрэнкэй тэбии», оьуохай хаамыыта.

2 нэдиэлэ.

Темата: «Олонхо – эйгэтэ…»

Сыала: «Дьулуруйар Ньургун Боотур» - олонхоттон ат уобараьын быьа тардан о5олорго аа5ан иьитиннэрии. Суруллубут тыллары ырытыы, туох ейдебуллээхтэрин быьаарыы. О5о тылын байытыы, ситимнээх сананы            сайыннарыы.

Тыл оонньуута: «Этиини сал5аа», «Теттеру эт».

Хамс/оонньуу: «Атынан сырсыы», «Тургэнник хомуй»

 

Ахсынньы.

1 нэдиэлэ.

Темата: «Омуннаах остуоруйалары олус-олус таптыыбын…»

Сыала: Остуоруйа геройдарын утуе быьыытынан о5ону сиэр-майгы еттунэн иитиигэ туьаныы, ойуулаан-дьуьуннээн, уобарастаан т олкуйдуурга эрчийии, фантазияларын сайыннарыы.

Толкуйдуур оонньуулар: «Таай, ханнык кыыл эбитий?», «Сепке утугун».

Хамс/оонньуу: «Кердеех эстафета», «Мас тардыьыыта».

2 нэдиэлэ.

Темата: «О5о-о5о эрдэххэ оонньоомохтоон хаалыахха…»

Сыала: О5олорго ебугэ оонньууларын, оонньуурдарын кытта билиьиннэрии. Куннээ5и олохторугар туьаналларын ситиьии, оонньуу быраабылатын туохха оло5уран оонньонорун быьаарыы, уерэтии. О5о алтыьар дьо5урун сайыннарыы. Бэйэтэ тус санаатын толору этинэ уерэнэрин ситиьии.

Остуол оонньуулара: «Хаамыска», «Хабылык», «Тырыынка»

Хамс/оонньуу: «Кетех ынах», «Абааьы хара5ын тэьии».

 

Тохсунньу.

Темата: «Каникуллаа5ы куннэр». Биллиилээх о5о суруйааччыларын остуоруйаларынан инсценировка туруоруу, остуол театра.

Сыала: Араас омук остуоруйаларын билиьиннэрии, интэриэстэрин кебутуу, остуоруйа геройдарын образтарын арыйалларын ситиьии, талааннарын сайыннарыы, тереппуту ке5улээьин.

Олунньу.

1 нэдиэлэ.

Темата: «Остуоруйа эйгэтэ…»

Сыала: Остуоруйа ис хоьоонун ейдеен истии, инсценировка5а бэлэмнэнии. Оруоллары о5олорго уллэрии. О5ону чуолкайдык санарда уерэтии.

Дид/оонньуу: «Аптаах меьееччук», «Туох уларыйда?»

Хамс/оонньуу: «Харах симсии», «Миэстэ былдьаьыыта».

2 нэдиэлэ

Темата: Инсценировка «Дьиэ-дьиэчээн».

Сыала: Остуоруйа ис хоьоонун таба туьанан, санарар санатын сайыннарыы, байытыы. О5олордуун алтыьар, бодоруьар эйгэтин ханатыы. Хороводнай оонньуулар.

Хороводнай оонньуулар

 

Кулун тутар.

1 нэдиэлэ.

Темата: «Тыллаах буолар чабыр5ах….»

Сыала: О5о – тылын еьун эрчийии, тургэнник ейдуур дьо5урун сайыннарыы. О5о тыынын сепке ыла уерэнэрин ситиьии.

Тыынныыга эрчийэр оонньуулар: «Ким уьун тыыннаа5ый?», «Кус туутун кетутуу».

Хамс/ оонньуулар: «Кегли быыьынан суур», «Бетууктэьии».

2 нэдиэлэ.

Тема: «Ебугэ ес хоьоонноро, таабырыннара….»

Сыала: Ес хоьоонун кеметунэн о5ону сиэр – майгы еттунэн иитии, тылын байытыы, сиэрдээх буола улаатарыгар олук ууруу.

Тыл оонньуута: «Этиини сал5аа».

Хамс/ оонньуу: «Кердеех эстафета», «Балыктааьын».

Муус устар.

1 нэдиэлэ.

Темата: «Кэрэтин, кундутун, алыптаах айыл5ам….»

Сыала: Сааскы айыл5а дьиктилэрин кытта билиьиннэрии. Сибиэьэй салгынна араасоонньуулары оонньотуу.

Хамс/ оонньуу: «Ол маска суур», «Хаар чемекетунэн сыал быра5ыы».

2 нэдиэлэ.

Темата: «Тереебут айыл5а5ын хара5ын харатын курдук харыстаа».

Сыала: Ебугэ дьоннорбут бэргэн этиилэрин кытта билиьиннэрии, о5олордуун боппуруос кеметунэн сэьэргэьии, тыл саппааьын байытыы.

Дид/ ооньуу: «Бу хаьан буоларый?», «Ханна сылдьыбыппын таай»